№	Пункты	Содержание
1	Наименование  ОУ	Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат II вида №12 г. Челябинска.
2	ФИО руководителя	Владимир Алексеевич Чемоданов, заслуженный учитель Российской Федерации.
3	Почтовый адрес	454092,  Челябинск,  ул. Красная, 113.
4	Тел, факс	(т) 351-237-44-84 (факс) 351-237-44-46
5	Адрес  школьного сайта	http://74206s026.edusite.ru
6	Электронный адрес	Internat12@yandex.ru
7	Направление инновационного проекта	«Формирование коммуникативной компетенции как основное условие интеграции учащихся с ограниченными возможностями здоровья в образовательную среду массовой школы».
8	Тема инновационного проекта	«Формирование коммуникативной компетенции как основное условие интеграции учащихся с ограниченными возможностями здоровья в образовательную среду массовой школы.».
9	Цель проекта	Определить и создать педагогические условия формирования коммуникативной компетенции в процессе диалогического общения на уроках и во внеурочное время, условия для повышения мотивации и интенсификации общения педагогов с учащимися и учащихся между собой посредством  диалога.
10	Задачи проекта	1. Определить степень разработанности различных аспектов данной проблемы в методической, психологической, педагогической литературе, выделить исходные положения создания условий по формированию коммуникативной компетенции учащихся с ограниченными возможностями здоровья для их интеграции в общество. 2. Выделить в существующих современных методиках  критерии и показатели сформированности коммуникативной компетенции учащихся с ограниченными возможностями здоровья. 3. Выявить индивидуально-психологические, типологические особенности, слуховые возможности учащихся и определить их влияние на уровень развития связной речи и коммуникативных навыков учащихся. 4. Определить организационно-управленческие условия для повышения качества образования по формированию коммуникативной компетенции детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с актуальными и перспективными потребностями современной жизни. 5. Разработать и создать действующую модель по формированию коммуникативной компетенции детей с ограниченными возможностями здоровья на основе диалога. 6. Провести экспериментальную проверку модели по формированию коммуникативной компетенции детей с ограниченными возможностями здоровья, установить ее эффективность.   7. Организовать систематическую работу с учащимися по формированию коммуникативной компетенции детей с ограниченными возможностями здоровья на основе диалога в классно- урочной и внеурочной деятельности. 8. Повысить профессиональную компетентность педагогов школы  посредством очной и дистанционной форм обучения, создания раздела в виртуальном методическом кабинете по проблеме формирования коммуникативных навыков учащихся с ограниченными возможностями здоровья. 9. Создать систему непрерывного взаимодействия педагогов школы с родителями (законными представителями), взаимодействие с другими педагогами внутри школы, педагогами образовательных учреждений, осуществляющим интегрированное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья, обеспечить оптимальный доступ к необходимой информации по формированию коммуникативной компетенции детей с ограниченными возможностями здоровья.
11	Результаты реализации проекта	Создано, апробировано и  используется  учебно-методическое, информационное  обеспечение для родителей, педагогов  и учащихся с ОВЗ: 1.     Модель (инвариативный модуль) 2.     «Формирование коммуникативной компетенции детей с ограниченными возможностями здоровья». 3.     Сборник методических и дидактических материалов по формированию коммуникативной компетенции детей с  ОВЗ в соответствии с актуальными и перспективными потребностями современной жизни, созданных за время реализации проекта в школе. 4.     Материал по теме «Овладение диалогической речью как основное условие интеграции учащихся с нарушенным слухом в слышащую среду» в курсе дистанционного обучения педагогов специфике работы в коррекционной школе. 5.     Информационный раздел «» на внешнем школьном сайте. 6.     Раздел в виртуальном методическом кабинете «Формирование коммуникативной компетенции детей с ограниченными возможностями здоровья». 7.     Архив видеоматериалов  по формированию коммуникативных навыков слабослышащих учащихся с предметных уроков, воспитательских занятий, 8.     Школьная медиатека с материалами по формированию коммуникативной компетенции детей с ограниченными возможностями здоровья. 9.     Материал для бесед, классных часов и воспитательских занятий по формированию коммуникативной компетенции детей с ограниченными возможностями здоровья. 10. Иллюстративный материал к урокам и внеклассным занятиям по формированию коммуникативной компетенции детей с ограниченными возможностями здоровья. 11. Модернизированные  кабинеты учителей -дефектологов.
12	Апробация проекта	Второе полугодие 2008 – 2009, первое полугодие 2009-2010  учебного года на базе МСКОУ школы – интерната  II вида № 12  г. Челябинска  с учащимися  7-12 классов и их родителями.
13	Список публикаций по теме	1.Жужгова И.В., Сафина Р.Я. «Информационные технологии в преподавании математики в коррекционной школе». Вопросы взаимосвязи образования и самообразования студентов. Тематический сборник научных трудов. Под ред Н.О.Котляровой К.С.Бурова Вып. 16 Челябинск  ООО «Издательство РЕКПОЛ» 2009 2.Азова Л.Л. Активизация речевой деятельности учащихся с недоразвитием слуховой функции. Психическое здоровье нации-условие стабильного развития государства: материалы для научно-практической конференции 22 апреля 2009 г.-Костанай; КГУ им. А. Байтурсынова, 2009 3.Пяткова Е.Г. «Система работы с ЦОР по теме «Осень» для СКОУ II вида». Модернизация системы  профессионального образования на основе 2008. регулируемого эволюционирования».  Материалы YII Всерос. Научно – практ. Конф.: в 8 ч. Ч. 3 / Академия пов. Квал. И проф. Перепод. Работ. Образ. ; Челяб. Ин-т  перепод. И пов. Квал. Работ. Образ. ; отв. Ред. Д.Ф.Ильясов -  М; Челябинск-: изд-во «Образование», 2008. 4.Ивановская И.И. «Использование ИКТ на уроках литературы в специальной школе». Модернизация системы  профессионального образования на основе регулируемого эволюционирования».  Материалы YII Всерос. Научно – практ. Конф.: в 8 ч. Ч. 3 / Академия пов. Квал. И проф. Перепод. Работ. Образ. ; Челяб. Ин-т  перепод. И пов. Квал. Работ. Образ. ; отв. Ред. Д.Ф.Ильясов -  М; Челябинск-: изд-во «Образование», 2008. 5.Оспенникова Е.В. «Использование ЦОР в воспитательной работе со слабослышащими учащимися». Модернизация системы  профессионального образования на основе регулируемого эволюционирования».  Материалы YII Всерос. Научно – практ. Конф.: в 2008. 8 ч. Ч. 3 / Академия пов. Квал. И проф. Перепод. Работ. Образ. ; Челяб. Ин-т  перепод. И пов. Квал. Работ. Образ. ; отв. Ред. Д.Ф.Ильясов -  М; Челябинск-: изд-во «Образование», 2008.
14	Наименование методических продуктов готовых для широкого распространения	1.Модель «Формирование коммуникативной компетенции детей с ограниченными возможностями здоровья». 2.Сборник «Формирование коммуникативной компетенции учащихся с ограниченными возможностями здоровья». Сборник методических и дидактических материалов педагогов школы. Челябинск. 2009г. 3.Диск:  «ЭОР  с материалами по  формированию коммуникативных навыков слабослышащих учащихся». 4.Видеофильм с материалами  по формированию коммуникативных навыков слабослышащих учащихся с предметных уроков, воспитательских занятий.

 

Дата   ___23 декабря 2009 г.

Директор МСКОУ

школа – интернат II вида № 12   ________________(Чемоданов В.А.)

Научный  руководитель,

кандидат педагогических наук  _______________    (Сошникова Н.Г.)